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“只要中国的选拔系统不改变，还是以分数为选拔依据，你很难要求教学区改变。考的不变，教的也变不了。”余立平认为，当孩子的学习成绩提高，孩子的综合信心也会提高，也会改变他的人格。 ! [7 A9 J u, p$ y( B: X- F6 a! \: H. n4 n. G
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; @3 u, @2 ]. a, G" X2 _2 j 课外辅导与减负不矛盾 " m0 q5 y+ {& `$ d* B+ R2 x) G8 Z# Q, C3 Q8 z* {
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课外辅导是否与减负的呼声相悖，余立平并不那么认为。“我们的个性化教育不是让孩子一辈子离不开京翰，相反，教育他的目的是让他离开，授人以渔。”5 g- S; k( F! f3 ^7 _' z
+ `5 k8 n" N i" _& H& O- x0 | 6 H4 ]0 Q* \/ `& l, ^ 4 i8 X; `+ Q, d# ] 学生学习了正确的学习方法、提高学习成绩，学生就可以慢慢减少补习的次数，最后就不用补习。“所以我们的负担只是暂时性负担，不会是永久性负担。而如果不做任何改变，最后孩子成为学困生，学生厌学了，失学了，反而是社会的损失。” 7 P' q/ s$ w/ n4 P b, Y2 ]5 `- k1 u' ~
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对于规划纲要中对民办教育的提法，余立平支持探索民办教育的分类。目前，民办教育很大程度是强调不以盈利为目的，他认为，当民办教育能取得合理回报时，就不能按照事业单位和公益性教育享受政策。国家可以分类管理，有的民办学校是商业性质、以盈利为目的，这些机构就应该实行企业化管理，和企业同等的征税条件和政策，可以让它上市。另外一些公益性民办机构仍然可以享受优惠政策，这样才能迎来市场更好的发展。“当然，京翰还是要走盈利性道路。” % g1 F1 A& |; r & z* t p0 E. p* m, X1 P0 d) D+ Z$ O
( K) o6 O5 j! ^$ W4 i 个性化教育需自身规范 ' [& ^5 a i5 I! g5 ?* o: Z; g/ E . l+ \) x% X n2 T& k- D! F& R , b; c, I$ G( |/ ~. O ^ / x: O; a, N. ]2 l 京翰目前正通过两方面实现自我规范。首先，京翰被安博并购后，将着重增加品牌实力。目前京翰正在接受国际著名的普华永道事务所审计，在审计过程中，员工的规范性、内控得到很好的规范。 8 {& t- j* G/ R' v- A, c4 \- q5 X9 g! m5 j8 v/ w) v
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' j1 V. A* M% }5 S, x4 Z" O 另外，京翰教育和中国保护消费者基金会在今年的3月15日成立专项基金。当他们的教育教学质量出现瑕疵、消费者不满意时，可由第三方进行评判，如果基金会认为企业服务不好，造成家长损失，基金会先行赔付。: V$ H! Q1 O- @+ j( F& V
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