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标题: 文学之大,偏容不下一篇爱情作文 [打印本页]

作者: 有点小冷 时间: 2010-12-13 10:44 标题: 文学之大,偏容不下一篇爱情作文

近日，广州某中学的一名网名叫vergilius的学生在广州某中学生论坛上发了一个帖子，讲述了班上同窗的遭遇:语文教师请求他们写一篇文章，“内容不限，思想健康的作文。”一名同窗刚好失恋，就以“爱情”为题表达感受。在vergilius看来，同窗的文笔很漂亮，“是一篇优秀作文”，没想到的是，教师的评语竟是“内容不健康，思想低俗”几个红字。“莫非要赞扬伟人，赞扬教师才算是所谓的健康思想？”vergilius的困惑惹起了不少中学生的共鸣。（4月22日《广州日报》）

此刻我的脸在发烧，这位教师的评语也曾呈现在我的笔下。做语文教师那会儿，有好多爱情作文被我以相同理由给枪毙了，固然当时也的确惊叹平常不那么会写的学生，一旦写起爱情作文来就判若两人，感情真诚，内容丰满，文笔漂亮，但职业习气通知我，我不能给它们判高分。理由很简单，那会被人看做是在滋长学生的早恋倾向，校方、家长和整个社会都不允许。如今回过头来想，我吃惊地发现:论学科教学的内涵之丰厚、外延之宽广，没有一门学科堪与语文相比的，但遗憾的是，以语文之大，居然没爱情作文的一席之地。

虽然在作文教学中，教师以手中控制的给分及评语大权，限制学生写爱情作文，刻意要在作文教学中持守一方爱情真空，但这不等于说，爱情就不存在于校园之内。除非教员蒙起眼睛，否则就不能忽视作为一种宏大的感情现象，青少年爱情历来就没有在校园消逝过，而且如今比过去更多发作，未来又肯定比如今更多发作。可理想是，包括语文教师在内的一切教育工作者，看待学生的感情问题，大多处之以下几种办法:一是掩耳盗铃，本人不见也就以为基本不存在；二是粗暴干预，强令压制；三是竭力丑化爱情，教育学生爱情是龌龊的东西，就如上述这位教师那样，批爱情作文为“内容不安康，思想低俗”，极少有教师会从正面引导学生去对待爱情，更不用说会在作文本上脚踏实地写上一句:爱情是人类最美妙的感情，它能净化心灵，催人奋进，但教师要正告你，爱情就像王母娘娘的蟠桃，要等成熟了才干去摘，否则它是青涩的，你年岁还轻，不到摘取的时分，等候未来再去摘取吧。

事情的可悲之处就在这里，教员自身不敢去正视理想，还要号召学生去写有真情实感、内容安康的文章，而依照教师预先设定的真实规范，只要当作文主题确立在爱国、爱党、爱首领等大词上，才干确保内容安康，也才干写出有真情实感的文章，就像上述这位学生所质疑的:“莫非要赞扬伟人，赞扬教师才算安康？”而事实恰恰相反，学生从小学以至从幼儿园开端到高中，承受的就是这类高大全式的教育，他们对这类大词所表征的崇高感情早已稀释了，一提起这类大词，他们不要说不再会血脉喷张，激情四射，反而会产生抵触心情和恶感心理。但我们的教师偏偏要他们写这类崇高题材，而且还要写得真实感人，这不是逼他们感情造假和作伪吗？真能激起出真情实感的题材，教师不让他们写，基本不会产生真情实感的文章，教师偏要他们写，这叫什么吗？清楚是叶公好龙嘛！仙葫最新章节武极巅峰武神最新章节天珠变仙葫凡人修仙传最新章节

当然，我这么说，不是鼓舞学生去写爱情作文，而是希望教师不要去丑化爱情，更不要在高考等严重考试阅卷中将爱情作文列为“内容不安康，思想低俗”这一分数档，希望教师摆脱左的禁锢，复原爱情的原本面目，在语文教学中给爱情作文一席应得之地。

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